МДОУ детский сад №77

Полезные ссылки

Троицкая Л.С.

Самоанализ

педагогической деятельности

Информационная карта

Троицкой Любови Сергеевны,

воспитателя группы «Непоседы»

Любовь_Сергеевна_т.jpg

1	Ф.И.О. автора опыта: Год рождения: Адрес: Телефон	Троицкая Любовь Сергеевна 24.11.1978г. 673732 Забайкальский край, г. Могоча, ул. Галерейная д.16 кв.1
2	Учреждение, в котором работает автор: Адрес, индекс: Телефон:	Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №77 города Могочи Забайкальского края. 673732 Забайкальский край, г. Могоча, ул. Комсомольская,16 40-5-15
3	Должность:	Воспитатель
4	Стаж работы в должности	17 лет.
5	Тема инновационного педагогического опыта.	Экспериментальная деятельность, проектная деятельность как способ интеллектуально-личностного развития детей
6	Источник изменений	Осознанное экспериментирование как способ познания мира
7	Модель изменений, их сущность	Умение поставить перед собой задачу, придумать средства реализации, проанализировать результат. Повышение уровня межполушарного взаимодействия, элементы логического мышления.
8	Концепция изменений	Реализация саморазвития путем исследования мира
9	Условия реализации изменений, включая профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма	Внедрение метода организованного экспериментирования в детском саду и дома. Изменения ментальности педагога (желание подсказать и сделать за ребенка)
10	Результаты изменений	Умение подставить перед собой задачу, решить ее, проанализировать получившийся результат . Умение выразить все вербально.
11	Описание инновации опыта	Исследованию подвергаются растения, животные, человек, объект неживой природы.
12	Характеристика инновационного опыта	В период дошкольного детства формируют способности к начальным формам обобщения, умозаключения, абстракции. Такое познание осуществляется детьми не в понятийной, а в основном в наглядно-образной форме, в процессе деятельности с познаваемыми предметами, объектами. В ходе экспериментально-познавательной деятельности создаются такие ситуации, которые ребенок разрешает посредством проведения опыта и, анализируя, делает вывод, умозаключение, самостоятельно овладевая представлением о том или ином физическом законе, явлении. Три уровня реализации «исследовательского обучения» 1.Педагог ставит проблему и намечает стратегию и тактику ее решения, само решение предстоит самостоятельно найти ребенку. 2.Педагог ставит проблему, но метод ее решения ребенок ищет самостоятельно (на этом уровне допускается коллективный поиск) 3.Постановка проблемы, поиск методов ее исследования и разработки решения осуществляются детьми самостоятельно.

Нам жить пришлось в эпоху перемен,

Где наряду с переменой общественного сознания,

Реформа образования - самая главная?!

Так мы потихоньку внедряли активные формы взаимодействия педагогов, воспитанников, родителей. Привлекали родителей в формирование образовательного пространства. Форма "аукцион" является эффективным методом, где есть цель, мотивация, процесс, результат.

Так мы уходили от авторитарных методов взаимодействия

Семинар - практикум на базе нашего детского сада на тему:

"ФГОС ДО"

Фестиваль Гениальных Образованных Светил Дошкольного Образования

Смело, конечно, но это всего лишь прием, позволяющий ввести литературные, реальные персонажи из мира ученых дошкольного образрвания

Учились позиционировать себя в профессии, формировать личный бренд, бренд детского сада

Салон мадам Васильевой, где проходит презентация корифеев дошкольного образования

Пресс - центр поликультурного взаимодействия (интервью)

Блестящее решение вопроса гениальности ФГОС Воистину:" И устарела старина,И старым бредит новизна."

- Глубоко научный подход к решению вопросов дошкольного образования и воспитания у О.С Ушаковой, Т.С Комаровой, Н.А Ветлугиной, М.А Васильевой, В.П Новиковой, Т. И. Осокиной, где учитываются принципы природосообразности, амплификации Дошкольный возраст-кладезь возможностей для педагога профессионала. Без изучения фундаментальных основ вышеуказанных светил стать успешным в профессии невозможно, как и взять на себя ответственность за обучение и образование воспитанников. Посему:

Мои богини, что вы, где вы?

Так гениальны, так умелы?

Я восхищен, я предан вам,

(Готов упасть я к их ногам)

(подходит к Ушаковой)

Ушакова Оксана Семеновна

-Ах, сударыня, вы, верно, согласитесь,

что язык наш сладок, чист

и пышен , и богат..

-Право, сударь, я скажу..

Русской речи я служу..

Для дошкольников же я как настоящий клад..!

(ФГОС почтительно наклоняет голову)

Вот в такой аллегорической форме, где ФГОС представлен Евгением Онегиным, мы и решали вопросы связи времен, сравнивали как решались вопросы образования в 19 веке и ныне. Кстати, очень много общего Наша задача- сделать выводы из ошибок прошлого, не повторять их Пусть Европейские стандарты, но такие приоритеты, как знание родного языка,его предпочтение как символа принадлежности Родине, нации И это не громкие слова, желание привить детям чувство Родины В общем, мы должны знать и выполнять свое предназначение, а миссия "воспитать" цены не имеет Без знания прошлого- не постичь настоящего и не спланировать будущее Прошлое-опыт, а все инновации имеют корни в прошлом, что мы и ценим.